CuEmE (Cultura Emprenedora a l'Escola)

Títol de la pràctica

CuEmE (Cultura Emprenedora a l’Escola)

Àrea o empresa municipal que presenta l'actuació

Educació – Desenvolupament Econòmic / Economia Social i Cooperativa

Resum de la pràctica (explicar els continguts bàsics de l'experiència: objectius, resultats, impactes, principals accions realitzades)

El programa CuEmE, promogut per la Diputació de Barcelona i impulsat i coordinat per l’Ajuntament del Prat en el nostre municipi, fomenta la cultura emprenedora i les competències bàsiques en el cicle superior d’educació primària, concretament durant el curs de cinquè. Durant un curs escolar, l’alumnat crea i  gestiona una cooperativa escolar amb el  suport de l’escola, l’administració local,  i empreses i entitats de l’Economia Social i Cooperativa del Prat de Llobregat. Durant el curs, s’organitzen per fabricar productes artesanals o realitzar algun servei, que venen o comercialitzen durant el Mercat de les Cooperatives Escolars que té lloc en el context del Maig Cooperatiu. Els beneficis que obtenen els donen a iniciatives socials i solidàries del territori.   

El programa està alineat amb els ODS de l’Agenda 2030 i comparteix els principis de la Carta de Ciutats Educadores per fer front als principals reptes de les societats contemporànies:

• Invertir en l’educació de les persones
• Promoure condicions de plena igualtat
• Construir una societat del coneixement sense exclusions
• Aprendre i desenvolupar consciència comunitària

El CuEmE utilitza la metodologia de treball per projectes, amb la qual l’alumnat aprèn a través de l’acció i posa en pràctica coneixements, habilitats i actituds en un context real, a l’hora que es treballen totes les competències clau del currículum.

Actualment en el curs 2025-2026, al Prat s’està duent a terme la novena edició del programa, amb la participació de quatre escoles i 153 infants.

Elements d’innovació

A través del desplegament del programa durant cada curs escolar, es posen en joc diversos elements d’innovació pedagògica:

• Educar en economia, posant èmfasi en l’economia social i solidària i el cooperativisme.
• Educar en valors cooperatius, com son la coresponsabilitat, el treball en equip, la governança democràtica, la participació igualitària, la primacia de les persones per davant del capital, la implicació en la comunitat...
• El contacte directe amb exemples reals, a través de la participació d’empreses i entitats de l’economia social i cooperativa del municipi en el programa.
• L’aprenentatge a través de l’experiència real dels diferents aspectes relacionats amb la constitució d’una cooperativa, la presa de decisions, l’organització interna, i els processos de desenvolupament de productes i serveis.
• La vinculació amb entitats socials i solidàries a qui s’acaben donant els beneficis generats per les cooperatives.
• El contacte i la coneixença, al llarg del curs, de diversos serveis i equipaments del municipi, com la OIAC i el Prat Ràdio.
• En el cas del Prat, la introducció de la intercooperació (cooperació entre cooperatives) com a element per fomentar l’assoliment dels objectius de totes les cooperatives en comptes de caure en la competència entre elles.

Durada de la pràctica

Data inici Curs 2017-2018

Data finalització: indefinida, segueix actiu

Indefinida (x) __X ______

Persona o persones de contacte (nom i cognoms, mail, telèfon o extensió)

Agustina Rodríguez Sancho: rodriguez@elprat.cat

Joan Carles Navarro i Morera: navarrom@elprat.cat

Sergi Ruiz Mata: s.ruiz.mata@elprat.cat

Leticia Marfil Martin: marfil@elprat.cat

Context i motivacions (El problema a resoldre, els antecedents, la situació prèvia de la iniciativa...)

Pel que fa a l’Àrea de Desenvolupament Econòmic, en relació a la secció d’Economia Social i Cooperativa, un dels objectius proposats és el d’augmentar el coneixement sobre l’economia social i cooperativa per tal de generar futurs emprenedors i emprenedores cooperatius i transmetre coneixements i habilitats bàsiques en l’àmbit de l’Economia Social i Cooperativa. En relació a aquest objectiu, es planteja com a línia d’actuació fer divulgació en l’àmbit educatiu. I en aquest context es troba que el programa CuEmE ofereix moltes respostes.

Pel que fa a l’Àrea d’Educació, un dels objectius del projecte és educar en valors cooperatius, promovent la participació activa i igualitària de l’alumnat, el treball en equip i el be comú. Per altra banda, ens sembla crucial proporcionar a l’alumnat i al professorat dels centres de la ciutat que participen, oportunitats d’aprenentatge a través de l’experiència real, permetent així el treball de competències específiques del currículum en un context proper i real.   

 Quins són els Objectius de la pràctica? (objectius principals i secundaris)

Principals:

• Promoure l’esperit emprenedor a través del model cooperatiu
• Capacitar l’alumnat per impulsar els seus projectes vitals i professionals
• Contribuir a la millora de l’èxit educatiu
• Augmentar la implicació entre els sistemes educatiu i productiu
• Promoure territoris amb ecosistemes emprenedors

Secundaris:

• Educar en valors com la democràcia participativa, la solidaritat, la igualtat d’oportunitats i l’equitat.
• Reforçar la responsabilitat social i la implicació comunitària.

Va tenir Diagnosi prèvia?

No_X_

Si____

Si la resposta és si:

Quin tipus de diagnosi es va realitzar (interna, externa, mixta) i nom i tipus d'entitat que ha realitzat el diagnòstic (consell de participació, estudi consultora, equip de treball municipal, etc.)

Indiqueu la població objectiu

La població objectiu és l’alumnat dels cursos de 5è de primària dels centres escolars que hi participen. En el cas del curs 2025-2026, 153 alumnes de 4 escoles (Bernat Metge, Joan Maragall, Josep Tarradellas i Mare de Déu del Carme).

La pràctica, està vinculada amb altres programes o actuacions? (descrigui la relació. Ex: està vinculada a un pla general)

La pràctica està vinculada al pla d’actuació de l’Àrea de Desenvolupament Econòmic, concretament de la secció d’Economia Social i Cooperativa.

Fases i principals línies d'actuació (Breu història. Descripció de les principals actuacions realitzades a les diferents etapes en les que s'ha desenvolupat l'experiència.)

El programa CuEmE inicia la seva implementació al Prat de Llobregat el curs 2017-2018, amb la participació de l’escola Bernat Metge. Donada la bona valoració de l’experiència per part de l’Ajuntament així com del centre educatiu, al curs 2018-2019 s’hi suma l’escola Joan Maragall, al curs 2019-2020 l’escola Mare de Déu del Carme, i al curs 2020-2021 s’hi suma l’escola Honorable Josep Tarradellas. Fins a dia d’avui, aquestes quatre escoles segueixen formant part del programa amb tots els seus cursos de cinquè de primària.

Pel que fa a l’estructura anual, el projecte s’estructura en tres fases diferenciades. Durant el primer trimestre, es duu a terme l’acte inaugural del curs i de reconeixement de les cooperatives del curs anterior, i la formalització de les cooperatives i desenvolupament de les seves estructures i elements identitaris. Durant el segon trimestre, es prototipen i decideixen els productes que comercialitzarà la cooperativa i es fa la producció. I durant el tercer trimestre es duu a terme el mercat de les cooperatives, el donatiu als projectes socials seleccionats, i la celebració de tancament del curs.  

Llistat d'actors que han intervingut (completi el següent quadre amb les següents preguntes)

-Qui o quins han intervingut? (nom i tipus dels principals actors).

-En quina fase del procés han intervingut? (Diagnòstic, Implementació, Control)

-Quin tipus d'intervenció han tingut? (impulsor, finançador, etc.).

Ajuntament del Prat de Llobregat – Àrea Desenvolupament Econòmic  |  Administració local   |   Fase de la intervenció: Diagnosi, disseny, implementació i avaluació   |  Tipus d'intervenció: Impulsor

Ajuntament del Prat de Llobregat – Àrea Educació   |  Administració local   |   Fase de la intervenció: Diagnosi, disseny, implementació i avaluació   |  Tipus d'intervenció: Impulsor

Ajuntament del Prat de Llobregat – OIAC   |  Administració local   |   Fase de la intervenció: Implementació   |  Tipus d'intervenció: Col·laborador

Diputació de Barcelona  |  Administració local   |   Fase de la intervenció:  Disseny, implementació i avaluació   |  Tipus d'intervenció: Impulsor

Escoles del Prat   |  Centres Educatius   |   Fase de la intervenció: Implementació i avaluació   |  Tipus d'intervenció: Participants

Cooufar, SCCL  |  Cooperativa   |   Fase de la intervenció: Disseny, implementació i avaluació   |  Tipus d'intervenció: Impulsor

Cooperativa Obrera de Viviendas , SCCL   |  Cooperativa   |   Fase de la intervenció: Implementació   |  Tipus d'intervenció: Serveis (tallers diversos)

Eticom Som Connexió, SCCL  |  Cooperativa   |   Fase de la intervenció: Implementació   |  Tipus d'intervenció: Serveis (tallers diversos)

Associació Saó Prat   |  Associació   |   Fase de la intervenció: Implementació   |  Tipus d'intervenció: Serveis de disseny gràfic

Illa Cooperativa de Serveis SCCL   |  Cooperativa   |   Fase de la intervenció: Implementació   |  Tipus d'intervenció: Serveis (tallers constitució cooperatives)

Som Gestió SCCL   |  Cooperativa   |   Fase de la intervenció: Implementació   |  Tipus d'intervenció: Serveis (tallers constitució cooperatives)

La Claqueta Social   |  Associació   |   Fase de la intervenció: Implementació   |  Tipus d'intervenció: Serveis (tallers d’audiovisuals i edició vídeo)

Fiare Banca Ètica   |  Cooperativa   |   Fase de la intervenció: Implementació   |  Tipus d'intervenció: Serveis (taller finançament)

Foco Visual   |  Associació   |   Fase de la intervenció: Implementació   |  Tipus d'intervenció: Serveis audiovisuals

Prat Ràdio  |  Empresa municipal   |   Fase de la intervenció: Implementació   |  Tipus d'intervenció: Comunicació

Amorosament  |  Associació   |   Fase de la intervenció: Disseny, implementació i avaluació   |  Tipus d'intervenció: Gestió tècnica del projecte

FR Publifires  |  Societat Limitada   |   Fase de la intervenció: Disseny, implementació i avaluació   |  Tipus d'intervenció: Disseny i producció del mercat de les cooperatives

Invernadero Films  |  Associació   |   Fase de la intervenció: Implementació   |  Tipus d'intervenció: Serveis (tallers d’audiovisuals i edició vídeo)

Neurobusiness  |  Societat Limitada   |   Fase de la intervenció: Disseny, implementació i avaluació   |  Tipus d'intervenció: Serveis (tallers diversos)

Quins recursos econòmics s'han emprat?

-Total euros de tot el projecte:

Des de l’inici del projecte el curs 2017/2028, l’estimació de costs del projecte és d’uns 130.000€.

-Total euros darrer any:

Durant el curs 2024/2025, el cost aproximat del projecte va ser de 23.500€

-Pot explicar les característiques generals del finançament: 

Finançament 100% municipal

Quines han estat les fonts dels recursos econòmics:

Nom de la entitat que dona finançament: Ajuntament del Prat de Llobregat

Total anual (Euros): 23.500€

Total previst per tot el projecte (Euros)

Quins han estats els recursos humans utilitzats (total de persones contractades, funcionaris, voluntaris que han intervingut i activitats realitzades)

Al llarg d’aquests anys han estat diverses les persones implicades en el projecte, ja siguin funcionàries, contractades o voluntàries. Des de fa uns cursos, el programa s’implementa amb una estructura prou estable que es replica curs rere curs, i que descrivim a continuació:

•  3 persones funcionàries de l’Ajuntament (dues tècniques i una administrativa) s’ocupen de la coordinació del projecte, la gestió dels contractes necessaris i l’organització d’actes i esdeveniments.
• 1 empresa contractada per la gestió tècnica del programa fa l’acompanyament necessari a les escoles perquè puguin seguir satisfactòriament totes les fases del CuEmE.
• 1 empresa contractada per el desenvolupament de tallers educatius sobre la creació del logotip de la cooperativa i l’enregistrament audiovisual de tot el procés que desenvolupen les cooperatives.
•  1 professional del Prat Ràdio s’encarreguen de rebre cadascuna de les cooperatives escolars al llarg del curs.
• Junt amb el personal del Prat Ràdio, la Núria Pinyol de la Cooperativa Obrera de Viviendas, de forma voluntària, s’encarrega de fer les entrevistes a les cooperatives el dia que visiten la ràdio.
• 1 funcionària de la OIAC s’encarrega de rebre les cooperatives i inscriure-les en el registre oficial.
• 4 o 5 voluntàries de diverses cooperatives locals visiten les cooperatives escolars per transmetre’ls-hi la seva experiència com a cooperativistes, aconsellar-les i resoldre’ls-hi els dubtes que puguin tenir.

Altres recursos utilitzats (Instal·lacions, eines, maquinària, etc., que s'han emprat a la pràctica)

Al llarg del curs, el programa fa ús de diverses instal·lacions, com les escoles que hi participen, el Teatre Modern per l’acte inaugural, les instal·lacions del Prat Ràdio o de la OIAC, i també l’espai públic de la ciutat pel Mercat de les Cooperatives.

S’ha realitzat amb metodologia participativa? Quina? En quines fases?

La participació activa de l’alumnat és la base sobre la que es sustenta el programa. Des del primer moment en què decideixen si es volen constituir en cooperativa o en societat limitada, se’ls acompanya perquè puguin prendre de forma participativa i democràtica totes les decisions relatives al format de la seva empresa, les responsabilitats dels membres, els productes o serveis que oferiran, i a quina causa social donaran els beneficis que aconsegueixin. 

Comunicació realitzada (interna i externa)

Comunicació externa:

• A l’inici del curs escolar i del programa, es publica una notícia al web de l’Ajuntament sobre l’acte inaugural al teatre Modern que marca l’inici del programa.
• A final del curs, després del mercat de les cooperatives i de que hagin fet la donació dels beneficis, s’actualitza la pàgina del CuEmE al web de l’Ajuntament, amb la informació relativa a les cooperatives escolars del curs que finalitza.
• A l’inici del curs es publica un article a la revista municipal informant sobre l’inici del programa.

Comunicació interna:

Als butlletins tant de Desenvolupament Econòmic com d’Educació es fa esment dels actes més importants del projecte al llarg del curs.

Quins són els principals productes de l'experiència?  Els productes són els assoliments concrets que s'han aconseguit amb la implementació de la pràctica. Per exemple, una pràctica ambiental pot haver produït una reforma en la normativa, o la creació d'una nova entitat, o una modificació en els procediments, o noves instal·lacions o equipaments, etc. (cal no confondre-ho amb impactes)

Al llarg d’un curs del CuEmE, a cada cooperativa escolar s’assoleixen una sèrie de productes.

En primer lloc, la constitució de la cooperativa (simulada) amb tot el que això comporta: la redacció dels estatuts, l’elecció dels òrgans de govern i els càrrecs, l’establiment dels departaments, el registre de la cooperativa a la OIAC i l’obtenció del NIF, etc.

En segon lloc, l’elecció dels productes i serveis de la cooperativa i el seu desenvolupament i venda, a través dels quals obtenen els recursos que acaben donant a una entitat o projecte social.

En tercer lloc, l’aprenentatge que l’alumnat desenvolupa a nivell de valors cooperatius, de funcionament d’una cooperativa, i de gestió col·lectiva d’un projecte comú.

I per finalitzar, el valor de connexió amb experiències del territori, connexió amb entitats i el reforç de la seva identitat com a ciutadanes del Prat.

Quina documentació ha produït la pràctica? (ex: informe, conveni, memòria, diagnosi, pla, etc.)

A nivell de les cooperatives escolars, com a resultat de la seva constitució, cada any s’elaboren els estatuts i l’acta de constitució de cadascuna.

A nivell de gestió i desenvolupament del projecte, es generen diversos documents relacionats amb les licitacions associades al projecte, per la dinamització, pel desenvolupament dels tallers i del mercat, etc. (informes, plecs de condicions tècniques i administratives, memòries, etc.)

Ha rebut algun reconeixement (Premis, mencions, estudis i investigacions d'altres institucions, presentacions a congressos, etc.)

No en tenim coneixement.

Quins impactes ha tingut la experiència? Els impactes són els beneficis o efectes que ha tingut la implementació de la pràctica sobre un col·lectiu, una activitat o un territori determinat. Per exemple, l'aplicació d'una normativa sobre aigües ha fet disminuir un 10% el consum d'aigua d'ús domiciliari.

Any rere any, el programa té un marcat impacte positiu en una doble dimensió:

• Per una banda en la dimensió pedagògica, ja que la metodologia i continguts del CuEmE possibilita que l’alumnat desenvolupi una sèrie d’aprenentatges significatius d’alt valor educatiu.
• Per altra banda, les donacions a les entitats i projectes de caràcter social, tenen un impacte directe en els col·lectius o àmbits amb els que actuen. Així com la vinculació que l’alumnat i per extensió les seves famílies té amb entitats socials del municipi, fet que es valora molt positivament per part de tots els agents.

Aquests resultats afecten directament totes les participants del projecte, que el curs passat van ser 7 grups escolars (177 alumnes) i diverses entitats socials i cooperatives del territori.

S'ha realitzat alguna avaluació de l'experiència?

Si

Quin Tipus d'avaluació s'ha realitzat? (interna-externa, qualitativa-quantitativa) i qui ha realitzat l'avaluació?

Interna, qualitativa:

• Any rere any, el personal tècnic de l’Ajuntament encarregat del CuEmE es reuneix a final de curs per fer l’avaluació final del curs. Durant el curs, també tenen lloc diverses reunions on es desenvolupa una avaluació continuada.
• Cada curs es facilita al professorat un formulari d’avaluació dels tallers d’audiovisuals i logotip contractats a una entitat externa.

Externa, qualitativa

• Cada curs la Diputació de Barcelona fa arribar als equips de l’ens local, equips directius de les escoles, professorat, alumnat i famílies de les participants un qüestionari d’avaluació molt complet, els resultats dels quals ens comparteixen per poder identificar si hi ha aspectes a millorar en la següent edició.
• La Diputació també facilita espais de seguiment dels projectes als diversos municipis participants i facilita un espai per compartir experiències intermunicipals que ens ajuden a enriquir any rere any el nostre projecte singular. 

Descrigui observacions generals i aspectes assolits respecte als objectius inicials (Principals transformacions produïdes)

Any rere any s’assoleixen els objectius del programa. Es generen les cooperatives escolars, es desenvolupen i comercialitzen els productes i serveis, i es donen els beneficis a les entitats socials triades per l’alumnat. Tot i això, el desenvolupament del programa sempre està subjecte als canvis conjunturals que hi pugui haver (noves entitats que guanyen les licitacions associades al programa, per exemple), per tant sempre cal posar atenció a fer una bona planificació i seguiment del programa per corregir aquells aspectes que s’identifica que poden funcionar millor.

Quins són els punts forts de la pràctica? (aspectes innovadors, transformacions

Els punts forts de la pràctica son els que hem desenvolupat al punt 1.d d’aquesta qüestionari:

• Educar en economia, posant èmfasi en l’economia social i solidària i el cooperativisme.
• Educar en valors cooperatius, com son la coresponsabilitat, el treball en equip, la governança democràtica, la participació igualitària, la primacia de les persones per davant del capital, la implicació en la comunitat...
• El contacte directe amb exemples reals, a través de la participació d’empreses i entitats de l’economia social i cooperativa del municipi en el programa.
• L’aprenentatge a través de l’experiència real dels diferents aspectes relacionats amb la constitució d’una cooperativa, la presa de decisions, l’organització interna, i els processos de desenvolupament de productes i serveis.
• La vinculació amb entitats socials i solidàries a qui s’acaben donant els beneficis generats per les cooperatives.
• El contacte i la coneixença, al llarg del curs, de diversos serveis i equipaments del municipi, com la OIAC i el Prat Ràdio.
• En el cas del Prat, la introducció de la intercooperació (cooperació entre cooperatives) com a element per fomentar l’assoliment dels objectius de totes les cooperatives en comptes de caure en la competència entre elles.

Quins són els punts febles de la pràctica?

En el nostre cas, en els últims anys hem detectat un parell de punts febles:

1. L’estabilitat de l’equip tècnic de l’Ajuntament encarregat del programa. La temporalitat en alguns contractes fa que el seguiment del projecte a vegades sigui una mica complicat.
2. L’impossibilitat de que els tallers que oferim als centres els puguin realitzar exclusivament entitats socials del municipi. Fa uns anys eren entitats del municipi qui realitzaven els tallers a l’alumnat, aquest fet enriquia tant l’experiència de l’alumnat i les escoles com el de les pròpies entitats locals. Actualment ens veiem obligades a licitar aquest servei, fet que comporta un increment del seguiment tècnic necessari per tal de contextualitzar els tallers i donar sentit per a les escoles del municipi.

Quines són propostes de millora de la pràctica?

Buscar maneres d’involucrar més teixit associatiu i de l’Economia Social i Cooperativa locals en el projecte, així com centres de formació professional.

Possibilitat de replicar la pràctica en altres àmbits (Descripció de dificultats o condicions per a replicar la pràctica.)

Si es compta recursos necessaris, es pot replicar en altres cicles educatius.